Ομάδα αποτελούμενη από τρεις Έλληνες εκπαιδευτικούς συμμετέχει με τρία πιλοτικά ψηφιακά διδακτικά σενάρια στο διαγωνισμό STEM Discovery Campaign 2022, που γίνεται υπό την αιγίδα της SCIENTIX και του European Schoolnet με τη στήριξη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Τα τρία αυτά σενάρια ακολουθούν τη μεθοδολογία του ολοκληρωμένου STEM. Είναι αναρτημένα στο Blog των υποψηφιοτήτων του διαγωνισμού. Μπορείτε να τα επισκεφθείτε στις παρακάτω διευθύνσεις: LS: Bicycle model in STEM (LS) https://sdw-blog.eun.org/1 2. LS, Automotive Catalytic Converters – Hi Tech calculations https://sdw-blog.eun.org/2 3. Alternative method to animal experiments https://sdw-blog.eun.org/3 Για να συνδεθείτε με τον ιστοχώρο του διαγωνισμού πατήστε εδώ Κάτω από κάθε σενάριο υπάρχει χώρος για σχόλια. Με χαρά θα διαβάσουμε τα σχόλιά σας για τη δουλειά που παρουσιάζουμε σε παγκόσμιο...
Άρθρο του Π. Σταυρόπουλου με θέμα: IBL ή IBSE στη μεθοδολογία STEM ; δημοσιεύει το diodos.edu.gr Έχουμε διαβάσει πολλές φορές στο διαδίκτυο για τη Διερευνητική Μάθηση (inquiry-based learning – IBL) όμως δεν υπάρχει καμία αναφορά σε ελληνικές ιστοσελίδες για την Διερευνητική Εκπαίδευση που Βασίζεται στην Έρευνα (Inquiry-Based Science Education – IBSE). Μια απλή αναζήτηση στο διαδίκτυο μπορεί να το αποδείξει αυτό. Προσεγγίζουμε το συγκεκριμένο θέμα για πρώτη φορά στην χώρα μας. Ας δούμε αρχικά ποιες είναι οι διαφορές μεταξύ εκπαίδευσης και μάθησης: 1. Η εκπαίδευση είναι διαδικασία μετάδοσης γνώσεων, αξιών, δεξιοτήτων και στάσεων ζωής. Η μάθηση είναι η διαδικασία υιοθέτησης όλων αυτών. 2. Η μάθηση είναι το βασικό ένστικτο των ατόμων ενώ η εκπαίδευση αποκτάται. 3. Η μάθηση είναι συνεχής διαδικασία και συνεχίζεται με την δια βίου εκπαίδευση....
Υποθέτοντας ότι ένας εκπαιδευτικός έχει επιμορφωθεί στην διδακτική με προσέγγιση STEM αναφέρουμε ότι σίγουρα δεν υπάρχει μία απλή λύση για τα ερωτήματα που θα αντιμετωπίσει. Θα προσπαθήσουμε να μοιραστούμε μερικές πληροφορίες για μια καλή αρχή, πάντα κατά την γνώμη μας. Αναφέρουμε εκ των προτέρων ότι για τις ορολογίες που χρησιμοποιούμε υπάρχουν αναρτήσεις σε αυτό το ιστολόγιο που μπορεί ο αναγνώστης να ανατρέξει για περισσότερες πληροφορίες ώστε να μην έχει μεγάλη έκταση το άρθρο αυτό. Αν λοιπόν βρισκόμασταν στη θέση αυτού του εκπαιδευτικού τι θα κάναμε: 1. Για να είναι η διδακτική μεθοδολογία STEM θα είχαμε φροντίσει να σχεδιάσουμε εκ των προτέρων την ενσωμάτωση τουλάχιστον τριών κλάδων από το ακρωνύμιο S.T.E.M. Βέβαια μεγαλύτερη επιτυχία θα είχε να ενσωματωθούν και οι τέσσερις κλάδοι. Τι...
Τι είναι το Visuino; Φαίνεται το λογισμικό αυτό να ήρθε από το μέλλον !!! Είμαστε χαρούμενοι γιατί η παρούσα ανάρτηση είναι η πρώτη από την Ελλάδα, για το συγκεκριμένο λογισμικό που θα παρουσιάσουμε στη συνέχεια. Θα προειδοποιήσουμε τους φανατικούς προγραμματιστές του Arduino ότι θα στεναχωρηθούν με τα νέα που τους φέρνουμε. «Τεστάραμε» επί δύο συνεχή έτη το λογισμικό αυτό και καταλήξαμε ότι αλλάζουμε εποχή στον προγραμματισμό των εκπαιδευτικών «εργαλείων» του STEM. Το Visuino είναι ένα απίστευτα καινοτόμο λογισμικό της Mitov Software από την Καλιφόρνια (USA) που παρέχει αντικειμενοστραφή προγραμματισμό και το οποίο παρουσιάσθηκε για πρώτη φορά το 2017 στην Αμερική. Πραγματοποιήσαμε πάρα πολλές δοκιμές και εργασίες, για να είμαστε σίγουροι...
Άρθρο του κ. Π. Σταυρόπουλου με θέμα: «STEMWorkers» δημοσιεύει το diodos.edu.gr. STEM Workers H βιολόγος Ramaley Judith το 2001 καθιέρωσε στις Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής μια ενοποιημένη διδασκαλία συμπεριλαμβάνοντας κλάδους των φυσικών επιστημών, της τεχνολογίας, της επιστήμης των μηχανικών και των μαθηματικών. Η εκπαιδευτική αυτή προσέγγιση που καθιέρωσε η Ramaley Judith, αναφέρεται σήμερα με το ακρωνύμιο STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics). Στη διδασκαλία με χρήση της μεθοδολογίας αυτής υπάρχει μετασχηματισμός της δασκαλοκεντρικής μεθόδου μάθησης στην ανακαλυπτική – διερευνητική μάθηση. Αυτό σημαίνει απλά ότι ο μαθητής εμπλέκεται δημιουργικά και συνεργατικά με τους συμμαθητές του, προκειμένου να δώσουν από κοινού λύσεις σε προβλήματα που τίθενται από τον εκπαιδευτικό. Καταργείται ο «παραδοσιακός δάσκαλος» και...
Άρθρο του κ. Π. Σταυρόπουλου δημοσιευμένο στο Επιστημονικό Περιοδικό “Εκπαίδευση και Επιστήμες” του τμήματος Θετικών Επιστημών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας. Πατήστε εδώ για να ανοίξετε το άρθρο
This website uses cookies to improve your experience. We'll assume you're ok with this, but you can opt-out if you wish. Cookie settingsACCEPT
Privacy & Cookies Policy
Privacy Overview
This website uses cookies to improve your experience while you navigate through the website. Out of these cookies, the cookies that are categorized as necessary are stored on your browser as they are essential for the working of basic functionalities of the website. We also use third-party cookies that help us analyze and understand how you use this website. These cookies will be stored in your browser only with your consent. You also have the option to opt-out of these cookies. But opting out of some of these cookies may have an effect on your browsing experience.
Necessary cookies are absolutely essential for the website to function properly. This category only includes cookies that ensures basic functionalities and security features of the website. These cookies do not store any personal information.
Any cookies that may not be particularly necessary for the website to function and is used specifically to collect user personal data via analytics, ads, other embedded contents are termed as non-necessary cookies. It is mandatory to procure user consent prior to running these cookies on your website.
